荀子说：“怒不可夺，善不可给。” 意思是君子抑制不住愤怒。

特别是道德高尚的人强调自己的感情管理，纵观人的一生，从出生就哭了，已经清楚地表现出了感情。那什么是感情呢？ 从心理学上讲，人们在理解客观现实时，总是持不同的态度，产生深刻的无聊、讨厌、喜悦、厌恶等不同的心理体验。

这样的心理过程被称为感情和感情。合格的幼儿教师首先要了解幼儿的发展状况。

这里的发展意味着身体的发展和心理的发展，因此幼儿园儿童感情的发展也是教师资格考试中经常出现的考点。教师资格考试每年2次，笔试分为科目1和科目2，科目《保教科学知识与能力》对学前教育相关专业知识进行实地调查，全卷评分150分考试时间120分，从近年的考试开始对幼儿园儿童情绪情绪部分的知识点进行实地调查，从实地调查频率出发对情绪的科目在这里，主要看幼儿园儿童感情发展的特点和良好感情的培养。幼儿园儿童情绪情感的发展呈现出情绪社会化、情绪非常丰富和深刻的印象化、情绪自我调节化三个方面的趋势，其发展特点可从三个方面完成。首先，从感情的展开过程来看，有三个主要特征：1.感情和感情的不稳定。

幼儿期的情绪感情依然经常变化，两种矛盾感情甚至在短时间内相互切换。2 .感情是中空的。在幼儿初期，幼儿的感情几乎是独自表现出来的。

3 .感情很难冲动。幼儿的感情容易受外界影响而冲动，幼儿初期最受关注。其次，从感情和感情所指的东西来看，主要表现出以下两个方面：1.感情所指的东西大幅度减少，感情变得丰富。随着幼儿社会性必要的发展，引起幼儿感情体验的东西会大幅度减少，感情也不会变得丰富。

2 .感情所指示的东西的性质逐渐变化，感情每天都让人印象深刻。随着幼儿话语和理解过程的发展他们的社会性必须与感情一起发展。之后，从幼儿的感情发展水平来看，特征主要是“三感”:1.表现出道德感。

也就是幼儿评价自己和别人的不道德是否符合社会道德行为的标准时产生的心灵体验，中班幼儿经常“问责”是道德感引起的不道德。2 .美感即必须得到人的审美是否一致的内心体验。3 .也被称为理性感“智力感觉”，求知欲的发展和激化是幼儿理性感发展的主要标志之一。

“三感觉”的道德感是经常实地调查的知识点，“幼儿看到同伴不取笑别人，看到同伴不赞成帮助别人，这种体验是？ ”。答案给出了理智感、道德感、美感、自律感四种选择。

从定义上看，道德感是在控制道德标准的基础上产生的。看到同伴没有被嘲笑生气，看到同伴赞成，孩子评价别人的不道德是否符合道德标准时产生的内心体验。

所以答案应该是自由选择道德感。其他三个选择都不符合问题的意义理解幼儿园儿童情绪情感发展的特征并不意味着停留在理论层面，而是把理论应用于实践，良好的情绪情感发展对幼儿的繁荣最重要，但幼儿年龄小维持人和自然的气氛，创造更好的亲子爱和师生情。2 .大人的感情控制。幼儿不喜欢模仿，教师和监护人是幼儿模仿和自学的对象，所以大人必须自己管理感情。

3 .采取很大的教育态度，赞同多，希望多。4 .协助控制孩子的感情。

使用移动法、加热法、消失法各种方法。5 .教孩子调节自己的感情。比如反省法，自我说服法，想象法。

以上是幼儿园儿童情绪情感特征和培养的科学知识，考试中经常不融合特征和培养方法开展实地调查，例如以材料分析问题的形式进行实地调查，必须认真审查问题。具体来说，询问现场调查是哪个知识点，以试验点融合材料为目标展开分析：事例：“3岁的阳阳，从小就和奶奶一起生活。

刚进幼儿园的时候，每次奶奶带我去幼儿园，阳阳总是哭和闹。奶奶的身影消失后，阳阳很快就会平静下来，和孩子们玩得很开心。因为担心，奶奶每次转身，阳阳再次看到奶奶的手，马上逃跑，流泪…”针对这一现象，要求融合材料分析，(1)阳阳的不道德体现了幼儿感情的什么特征？ (2)阳阳奶奶的担心合适吗？ 教师应该怎么领导？ 解答思路：回答中实地考察知识点是具体的，根据知识点融合材料的分析，体现了幼儿感情和感情不稳定、感情中空、感情不冲动的三个特征。第二个问题首先明确了答案不恰当，其次具体主题是实地调查感情培养方法，融合材料可以采取五项具体措施。

无论在哪个题型实地调查中，“万变不离其宗”最重要的都是要好好达成知识点，解读分析问题的意思，这样的话，答案就听不懂了。同时，培养幼儿良好的感情不是一蹴而就，而是一个循序渐进的漫长过程，这个过程需要学校、家庭、社会的共同努力，为了幼儿的健康成长要一起护卫。

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